Royaume-Uni : Ouverture à Londres du plus grand rassemblement mondial des ministres de l’Éducation et des Compétences, avec la participation du Maroc

Dpress

L’édition 2026 de l’Education World Forum, plus grand rassemblement mondial des ministres de l’Éducation et des Compétences, s’est ouverte, lundi à Londres, avec la participation d’une délégation marocaine, conduite par le ministre de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports, Mohamed Saad Berrada.

Placée sous le thème « Éduquer pour un avenir commun : paix, planète, sens et parcours », le Forum réunit des ministres de l’Éducation et de la Formation venus du monde entier, ainsi que des organisations multilatérales, des experts internationaux et des partenaires stratégiques du secteur privé.

Outre M. Berrada, la délégation marocaine lors de ce conclave est composée notamment de Mme Rahma Bourqia, présidente du Conseil Supérieur de l’Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique, et l’ambassadeur du Maroc au Royaume-Uni, Hakim Hajoui.

Dans une déclaration à la MAP, le ministre de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports a souligné l’importance de la participation du Maroc à ce rendez-vous, rappelant que le secteur de l’éducation représente une priorité nationale, conformément à la Vision éclairée de Sa Majesté le Roi Mohammed VI.

La participation du Maroc à cet événement mondial revêt une importance particulière, d’autant plus qu’elle permettra de prendre connaissance des expériences d’autres pays ainsi que des nouveautés dans le secteur.

Les problématiques de l’éducation « sont très comparables », dans presque toutes les régions du monde, a fait observer le ministre, mettant l’accent sur la nécessité de voir ce qui se fait dans le domaine de l’apprentissage dans le monde, en particulier au niveau de la technologie, l’intelligence artificielle et la problématique des réseaux sociaux.

L’avis de spécialistes est toujours intéressant « pour pouvoir par la suite ajuster nos stratégies », a-t-il dit, soulignant l’importance de l’expérience marocaine en particulier dans le domaine de l’école inclusive.

Les dernières statistiques de l’enquête TALIS de l’OCDE, une étude majeure sur les conditions de travail des enseignants et chefs d’établissement à laquelle le Maroc a participé, ont montré qu’aujourd’hui plus de 10% des élèves sont à besoin spécifiques.

Cette situation impose une réflexion à une vraie stratégie, après celle des apprentissages, sur l’école inclusive afin de détecter les enfants ayant des besoins spécifiques dans le but de mieux répondre à leurs besoins et leur permettre d’évoluer dans les meilleures conditions.

Le Forum de Londres offre également l’occasion de présenter l’expérience du Maroc dans le domaine des écoles pionnières, qui suscite l’intérêt sur le plan international, a indiqué le ministre, soulignant que des ministres de plusieurs pays frères et amis, rencontrés à l’ouverture du conclave londonien, ont exprimé leur intérêt dans l’expérience marocaine, qui fera l’objet d’un panel mardi dans le cadre du Forum, sous le thème : « Construire des systèmes éducatifs équitables et inclusifs ».

Le Forum, dont les travaux s’étalent sur quatre jours, s’assigne comme objectif de faire de l’éducation un levier central de résilience, d’innovation et de cohésion sociale.

Considéré comme le plus grand rendez-vous international consacré aux politiques éducatives, le Forum mettra l’accent cette année sur la coopération internationale et les solutions concrètes pour bâtir des systèmes éducatifs inclusifs, durables et adaptés aux défis du 21e siècle.

Les débats porteront notamment sur la manière de préparer les apprenants aux métiers de demain, de renforcer les compétences numériques, de promouvoir la citoyenneté mondiale et de garantir un accès équitable à une éducation de qualité.

Le programme s’articule autour de plusieurs thèmes dont l’apprentissage précoce, le rôle des enseignants à l’ère de l’intelligence artificielle, la réforme des systèmes d’évaluation, la transition écologique, la santé mentale et le bien-être des élèves, ainsi que le développement des compétences numériques.