Dpress<\/p>\n\n\n\n
Le Conseil Sup\u00e9rieur de l\u2019\u00c9ducation, de la Formation et de la Recherche Scientifique (CSEFRS) a tenu, mardi \u00e0 Rabat, une session extraordinaire de son Assembl\u00e9e G\u00e9n\u00e9rale, consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019examen du projet d\u2019avis consultatif \u00e9mis par le Conseil \u00e0 propos de la restructuration de la carte universitaire publique marocaine.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9laboration de ce projet d\u2019avis intervient dans le cadre de la saisine adress\u00e9e au Conseil par le Chef du gouvernement relative \u00e0 cette question, et conform\u00e9ment aux dispositions de l\u2019article 2 de la loi inh\u00e9rente au Conseil.<\/p>\n\n\n\n
Dans une allocution \u00e0 l\u2019ouverture des travaux de cette session, la pr\u00e9sidente du CSEFRS, Rahma Bourqia a fait savoir qu\u2019une commission ad hoc s\u2019est mobilis\u00e9e pour pr\u00e9parer cet avis dans le respect des d\u00e9lais l\u00e9gaux, t\u00e9moignant de l\u2019engagement du Conseil pour la promotion de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n\n
Le fait de consacrer la pr\u00e9sente session aux d\u00e9lib\u00e9rations relatives au projet d\u2019avis du Conseil sur la carte universitaire constitue une occasion propice pour explorer tout ce qui est consid\u00e9r\u00e9 comme indispensable et essentiel \u00e0 la promotion de l\u2019universit\u00e9 marocaine, en vue de la territorialiser r\u00e9gionalement avec rationalit\u00e9 et en tenant compte de plusieurs facteurs, a-t-elle affirm\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Il s\u2019agit, a-t-elle pr\u00e9cis\u00e9 d\u2019une part, de la future croissance d\u00e9mographique dans chacune des r\u00e9gions, de ses besoins \u00e9conomiques et des exigences de la consolidation de la gouvernance et de la bonne gestion et de la mise \u00e0 niveau des divers services ainsi que de la mobilisation des ressources n\u00e9cessaires ; et d\u2019autre part, de la n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019adopter une approche prospective de l\u2019\u00e9volution des diverses sp\u00e9cialit\u00e9s pour consacrer les missions de l\u2019universit\u00e9 tant actuelles que dans le futur.<\/p>\n\n\n\n
A cet \u00e9gard, Mme Bourqia a plaid\u00e9 pour que l\u2019universit\u00e9 devienne un espace d\u2019exp\u00e9rimentation des th\u00e9ories p\u00e9dagogiques au profit de l\u2019ensemble du syst\u00e8me \u00e9ducatif et un laboratoire d\u2019innovation capable de diffuser des savoirs rigoureux, particuli\u00e8rement face \u00e0 la prolif\u00e9ration des contenus trompeurs g\u00e9n\u00e9r\u00e9s par l\u2019IA et des fake news.<\/p>\n\n\n\n
Elle a, en outre, insist\u00e9 sur la n\u00e9cessit\u00e9 de doter les \u00e9tudiants de comp\u00e9tences transversales telles que la cr\u00e9ativit\u00e9, l\u2019adaptation et le travail collaboratif.<\/p>\n\n\n\n
\u201cL\u2019enseignement sup\u00e9rieur ne se limite plus \u00e0 la transmission et \u00e0 la diffusion des savoirs. Il est d\u00e9sormais appel\u00e9 \u00e0 contribuer \u00e0 la formation de citoyens responsables, capables de comprendre le monde dans lequel ils \u00e9voluent, d\u2019en interroger les dynamiques avec pertinence, de participer \u00e0 la construction de leur propre avenir\u201d, a-t-elle soutenu.<\/p>\n\n\n\n
En effet, l\u2019enseignement vit actuellement de profondes mutations tant en mati\u00e8re d\u2019approches p\u00e9dagogiques que de modalit\u00e9s de production des savoirs, a-t-elle fait remarquer, notant que le syst\u00e8me \u00e9ducatif vit \u00e0 une \u00e9poque o\u00f9 la transmission des savoirs n\u2019est plus la mission pr\u00e9pond\u00e9rante de l\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019int\u00e9r\u00eat est d\u00e9sormais davantage focalis\u00e9 sur la construction des capacit\u00e9s de r\u00e9flexion chez les \u00e9tudiants afin de se doter des comp\u00e9tences qui permettent de questionner les savoirs d\u00e9sormais disponibles, a relev\u00e9 Mme Bourqia, pr\u00e9cisant que l\u2019objectif consiste, par cons\u00e9quent, \u00e0 aiguiser ces capacit\u00e9s pour pouvoir en tirer profit.<\/p>\n\n\n\n
Pour sa part, le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral du Conseil, Fouad Chafiki, a soulign\u00e9 que le nouveau projet de carte universitaire s\u2019inscrit en droite ligne des dispositions de la loi-cadre 51-17, notamment en mati\u00e8re de restructuration globale de l\u2019ensemble des \u00e9tablissements et des formations post-baccalaur\u00e9at, la refonte du syst\u00e8me p\u00e9dagogique de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur pour r\u00e9pondre aux enjeux actuels, ainsi que l\u2019optimisation des r\u00e9seaux de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur \u00e0 travers une approche de planification territoriale.<\/p>\n\n\n\n
M. Chafiki a \u00e9galement indiqu\u00e9 que cette carte prospective pr\u00e9voit une extension significative de l\u2019offre universitaire nationale, puisqu\u2019elle repose sur l\u2019augmentation du nombre d\u2019universit\u00e9s et la cr\u00e9ation de nouveaux \u00e9tablissements de proximit\u00e9 au cours des cinq prochaines ann\u00e9es, afin de renforcer l\u2019acc\u00e8s et la qualit\u00e9 de la formation \u00e0 travers les diff\u00e9rentes r\u00e9gions du Royaume.<\/p>\n\n\n\n
La commission ad hoc, compos\u00e9e de treize membres, dont la majorit\u00e9 font partie du Bureau du Conseil, s\u2019est attel\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9laboration du projet d\u2019avis, \u00e0 travers des r\u00e9unions et des travaux soutenus, men\u00e9s conform\u00e9ment aux exigences de la m\u00e9thodologie d\u2019urgence induite par ce cas de figure.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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