Dpress<\/p>\n\n\n\n
Les m\u00e9canismes de reproduction des in\u00e9galit\u00e9s de genre dans l\u2019\u00e9ducation, entre st\u00e9r\u00e9otypes persistants et n\u00e9cessit\u00e9 de transformation des pratiques p\u00e9dagogiques, ont \u00e9t\u00e9 au c\u0153ur d\u2019un congr\u00e8s international, samedi \u00e0 F\u00e8s, autour de la th\u00e9matique de \u00ab La femme dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif : d\u00e9fis de l\u2019autonomisation et enjeux du changement \u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Organis\u00e9e \u00e0 l\u2019occasion de la Journ\u00e9e internationale de la femme, cette rencontre de deux jours a r\u00e9uni universitaires, chercheurs et personnalit\u00e9s de premier plan autour d\u2019une r\u00e9flexion approfondie sur les leviers d\u2019autonomisation des femmes et les mutations n\u00e9cessaires des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs.<\/p>\n\n\n\n
Les travaux de cette journ\u00e9e ont \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9s par des interventions mettant en lumi\u00e8re le r\u00f4le d\u00e9terminant des facteurs socio-culturels et des pratiques p\u00e9dagogiques dans la persistance des in\u00e9galit\u00e9s entre les sexes, en d\u00e9pit des avanc\u00e9es enregistr\u00e9es en mati\u00e8re de scolarisation et de r\u00e9ussite des filles.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019ancienne ministre fran\u00e7aise, Najat Vallaud-Belkacem, a insist\u00e9 sur le fait que la mixit\u00e9 scolaire ne garantit pas \u00e0 elle seule l\u2019\u00e9galit\u00e9 entre les sexes, notant que malgr\u00e9 de meilleurs r\u00e9sultats scolaires, les filles demeurent sous-repr\u00e9sent\u00e9es dans certaines fili\u00e8res et continuent de faire face \u00e0 des in\u00e9galit\u00e9s dans leur insertion professionnelle.<\/p>\n\n\n\n
Elle a expliqu\u00e9 que ces disparit\u00e9s s\u2019expliquent principalement par des m\u00e9canismes de socialisation et par la persistance de st\u00e9r\u00e9otypes de genre au sein m\u00eame de l\u2019\u00e9cole, influen\u00e7ant les attentes des enseignants, les modes d\u2019\u00e9valuation et les choix d\u2019orientation. Elle a, \u00e0 cet \u00e9gard, plaid\u00e9 pour une mobilisation globale visant \u00e0 d\u00e9construire ces biais, notamment \u00e0 travers la formation des enseignants et l\u2019adoption de pratiques p\u00e9dagogiques plus \u00e9quitables.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019ecrivaine et enseignante-chercheuse \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Sidi Mohammed Ben Abdellah, Habiba Touzani Idrissi, a ax\u00e9 son intervention sur la place de l\u2019\u00e9criture f\u00e9minine dans les programmes scolaires, relevant l\u2019absence persistante des \u0153uvres d\u2019autrices, marocaines ou \u00e9trang\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n
Elle a estim\u00e9 que cette situation contribue \u00e0 transmettre aux apprenants une vision partielle et parfois dat\u00e9e de la litt\u00e9rature, appelant \u00e0 une reconfiguration des choix p\u00e9dagogiques afin d\u2019int\u00e9grer davantage de diversit\u00e9 et de repr\u00e9sentativit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019intervenante a soulign\u00e9 que l\u2019introduction des \u00e9critures f\u00e9minines ne rel\u00e8ve pas uniquement d\u2019une logique de visibilit\u00e9, mais d\u2019une transformation plus profonde des modes de transmission du savoir, permettant d\u2019ouvrir l\u2019enseignement \u00e0 des exp\u00e9riences situ\u00e9es, \u00e0 la m\u00e9moire et \u00e0 l\u2019intime, et de favoriser une compr\u00e9hension plus nuanc\u00e9e et critique du monde.<\/p>\n\n\n\n
Pour sa part, l\u2019enseignante-chercheurse \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Montpelier, Fran\u00e7oise Demougin, a mis en \u00e9vidence la mani\u00e8re dont les st\u00e9r\u00e9otypes se construisent d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge et se reproduisent tout au long du parcours \u00e9ducatif, depuis la famille et les espaces de socialisation jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n\n\n\n
Elle a notamment montr\u00e9 que ces repr\u00e9sentations influencent les comportements, les aspirations et les trajectoires des \u00e9l\u00e8ves, contribuant \u00e0 orienter diff\u00e9remment filles et gar\u00e7ons, malgr\u00e9 des capacit\u00e9s \u00e9quivalentes.<\/p>\n\n\n\n
Elle a \u00e9galement mis en exergue le r\u00f4le des supports p\u00e9dagogiques et des pratiques d\u2019\u00e9valuation dans la reproduction de ces in\u00e9galit\u00e9s, appelant \u00e0 une prise de conscience collective et \u00e0 des actions \u00e0 tous les niveaux du syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n
Au-del\u00e0 des analyses th\u00e9oriques, les \u00e9changes ont \u00e9galement port\u00e9 sur les moyens concrets de promouvoir une \u00e9ducation plus inclusive, \u00e0 travers la r\u00e9vision des contenus p\u00e9dagogiques, le renforcement de l\u2019esprit critique des apprenants et la valorisation de mod\u00e8les f\u00e9minins inspirants dans les diff\u00e9rentes disciplines.<\/p>\n\n\n\n
Au programme de cette manifestation, des sessions parall\u00e8les ont \u00e9t\u00e9 tenues sur le leadership f\u00e9minin, les politiques publiques d\u2019\u00e9galit\u00e9, les pratiques p\u00e9dagogiques inclusives et les dynamiques sociales li\u00e9es \u00e0 l\u2019autonomisation des femmes.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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