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Le Centre national du professorat, relevant du ministère de l’Education nationale, du Préscolaire et des Sports, a organisé mardi à Rabat une journée nationale de partage du dispositif de déploiement de la scénarisation trimodale de la formation continue, réalisé dans le cadre du guide méthodologique combinant la formation en présentiel, à distance et par la pratique.
Ce conclave, organisé en collaboration avec l’Union européenne (UE) à travers le Programme intégré d’appui à la formation et à l’éducation (PIAFE), vise à contribuer à la généralisation du dispositif de scénarisation trimodale de la formation continue par le partage des acquis, des résultats et des enseignements issus de l’expérimentation menée dans le cadre de ce programme.
Selon les organisateurs, cette rencontre s’assigne également pour objectifs de présenter la démarche méthodologique de scénarisation trimodale, ainsi que le guide élaboré dans le cadre du PIAFE, de valoriser les résultats et les acquis de l’expérimentation conduites dans les académies régionales de l’éducation et de la formation pilotes et de favoriser l’appropriation du dispositif et sa mise à l’échelle dans les autres académies régionales et les centres régionaux des métiers de l’éducation et de la formation.
Elle se veut aussi une occasion de partager la philosophie et les principes de l’approche trimodale avec les partenaires nationaux et internationaux en vue de son exploitation dans d’autres dispositifs de formation, de même qu’elle envisage d’instaurer une compréhension partagée du dispositif de scénarisation trimodale et de ses modalités de déploiement et une appropriation accrue du guide méthodologique par les responsables et concepteurs de la formation continue.
Il s’agit, en outre, de l’élaboration des orientations opérationnelles pour la généralisation progressive du dispositif au niveau national, en plus de l’adoption de recommandations issues des échanges entre les directions centrales, les académies régionales, les centres régionaux et les partenaires internationaux.
S’exprimant à cette occasion, le directeur par intérim du centre national du professorat, Noureddine El Mazouni, a indiqué que cette rencontre vient couronner une étape décisive dans le processus de transformation du système d’éducation et de formation, notant que la formation de l’enseignant se trouve au coeur du projet de réforme.
“Il ne s’agit pas d’un chantier anodin, mais d’une condition essentielle pour le succès de notre système d’éducation dans sa globalité. La formation de l’enseignant ne se limite pas uniquement au transfert des compétences, mais se veut un levier pour façonner l’avenir, consacrer le principe d’égalité des chances et offrir à chaque élève, garçon ou fille, les chances du succès”, a-t-il soutenu.
Selon lui, la scénarisation trimodale figure parmi les grands acquis de ce programme, d’autant plus qu’elle amorce une avancée remarquable et un changement profond de l’approche adoptée. Cette méthodologie, qui combine apprentissage en présentiel, à distance et par la pratique dans des situations professionnelles réelles, place l’enseignant au coeur d’un processus de formation plus flexible, adapté et en phase avec ses pratiques quotidiennes.
De son côté, Michel Sabel, responsable du PIAFE, a expliqué que la scénarisation trimodale “allie intelligemment l’enseignement présentiel structuré, l’enseignement à distance avec accompagnement et la formation par la pratique dans des situations professionnelles réelles”.
“Cette action s’inscrit pleinement dans la dynamique nationale portée par la feuille de route pour une école publique de qualité pour tous, notamment dans l’engagement visant à développer la formation continue comme levier de renforcement de la professionnalisation des enseignants”, a-t-il précisé.
Concernant les résultats de ce programme, M. Sabel a fait savoir que 42 ingénieurs pédagogiques ont été formés dans deux régions pilotes, outre la création de 4 modules de formation adaptés et prêts à être publiés, soulignant que les acteurs sont convaincus de l’efficacité de cette approche, ainsi que de son caractère réalisable et généralisable.
Le défi aujourd’hui est de faire de cette expérience réussie une réforme nationale pérenne, a-t-il préconisé, estimant que ces acquis doivent être généralisés au niveau de l’ensemble des académies régionales de l’éducation et de la formation et au profit de l’ensemble des enseignants marocains.